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Como se beneficia la sociedad de la tecnologia y la ciencia?

Ciencia, Tecnología, Sociedad: Implicaciones en la Educación Científica para el Siglo XXI

Los estudios de las relaciones ciencia, tecnología y sociedad (CTS), tanto desde el campo de la filosofía, la historia y la sociología de la ciencia como desde la educación científica, han sufrido un enorme desarrollo en los últimos años. De hecho, los trabajos en torno a estos temas constituyen en la actualidad una línea de investigación importante en la didáctica de las ciencias.

Dicho campo de investigación se encuentra en la actualidad fuertemente consolidado a nivel internacional.

Las universidad administraciones públicas,asociaciones e instituciones de diferente ámbito, se preocupan por ofrecer cursos, asignaturas y programas sobre los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología. Se editan artículos, boletines, revistas y libros y, así mismo, tienen lugar congresos, simposium y encuentros a nivel internacional donde se debate sobre dichos temas.

Existen numerosos proyectos en relación con la formación secundaria que tratan de adoptar un enfoque social en la enseñanza de las ciencias. La creciente importancia de dicha orientación se puede ver reflejada también en documentos de diversas asociaciones de profesores, que desde hace más de quince años recomiendan los estudios en ciencia tecnología y sociedad para los diferentes niveles educativos.

Hoy en día, son muchos los países que incluyen en sus currículos de la educación básica objetivos y contenidos que tratan de contextualizar más socialmente la enseñanza de las ciencias. Se pretende formar a los estudiantes para que sepan desenvolverse en un mundo impregnado por los desarrollos científicos y tecnológicos, para que sean capaces de adoptar actitudes responsables y tomar decisiones fundamentadas  frente a esos desarrollos y sus consecuencias. A la consecución de este objetivo de alfabetización científica de todos los ciudadanos y ciudadanas se le está concediendo cada vez más importancia. Así, por ejemplo, "En un mundo repleto de productos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos".

Todo ello pone de manifiesto lo mucho que se ha avanzado en este campo. Han mejorado las condiciones necesarias para prestar una mayor atención a los aspectos de relación ciencia, tecnología y sociedad, para conseguir la necesaria alfabetización científica de la sociedad, pero estos hechos no aseguran que las nuevas propuestas se lleven a la práctica . Así, en la educación científica, diversas investigaciones han señalado la existencia de numerosos problemas en este ámbito  .Y se ha puesto de manifiesto la necesidad de implicar a los docentes en los procesos de cambio, si se pretende que éstos se generalicen. Será necesario que el profesorado se apropie de las nuevas orientaciones y comprenda la importancia de los nuevos contenidos, de los nuevos objetivos y finalidades de la educación científica imprescindibles para afrontar el reto de la formación de los futuros ciudadanos del siglo XXI.

El Primer Congreso Internacional "Didáctica de las Ciencias" (La Habana, diciembre 1999) constituye una buena ocasión para que el profesorado implicado en la enseñanza de las ciencias se plantee colectivamente y con cierto detenimiento algunos de dichos problemas que afectan a la actividad docente. en relación con los aspectos de interacción ciencia, tecnología y sociedad. En el taller, se pretende reflexionar sobre las nuevas finalidades de la educación científica, la necesidad de introducir en las clases de ciencias las complejas interacciones ciencia, tecnología y sociedad, conocer los distintos proyectos y cómo se podrían llevar a la práctica en los diferentes países.

 Todo ello contribuirá, sin duda a incorporar las propuestas llevadas a cabo en este campo de investigación a la actividad docente del profesorado.

Finalidades de la educación científica

Antes de abordar los aspectos de relación CTS, es necesario que los profesores y profesoras de ciencias nos planteemos una pregunta básica para poder afrontar el reto de la educación científica a las puertas del nuevo siglo y comprender la necesidad de la incorporación de las nuevas tendencias en la educación:

¿Cuáles son las finalidades básicas de la enseñanza de las ciencias? Es decir, ¿para qué enseñamos ciencias en la secundaria?

En décadas anteriores, las preocupaciones curriculares se centraban casi exclusivamente en la adquisición de conocimientos científicos, con el fin de familiarizar a los estudiantes con las teorías, conceptos y procesos científicos. Sin embargo, en la década de los ochenta y noventa, estas tendencias están cambiando. Ahora se incluyen en el currículo aspectos que orientan socialmente la enseñanza de las ciencias y tratan de relacionarla con el propio estudiante. 

Como se ha señalado anteriormente, la alfabetización científica y tecnológica es una de las finalidades planteadas en muchas de las reformas curriculares que se están llevando a cabo en numerosos países .

Sin embargo, algunos trabajos han señalado que gran parte del profesorado, que debe llevar a delante las reformas, no comparte algunos de sus objetivos y finalidades. En particular, muchos orientan su enseñanza hacia la preparación de cursos superiores, es decir, hacia la formación de futuros científicos. No tienen en cuenta, por tanto, que se trata de formar básicamente a todas las personas, científicos y no científicos, de modo que la gran mayoría de la población pueda disponer de los conocimientos y destrezas necesarios para desenvolverse en la vida diaria, ayudar a resolver problemas y necesidades de salud personal y supervivencia global, adoptar actitudes responsables frente al desarrollo y sus consecuencias, así como poder participar activamente en la toma de decisiones. 

Esta discusión es un paso previo necesario para la comprensión del papel fundamental de las interacciones ciencia, tecnología y sociedad en la consecución de los objetivos y finalidades de la educación científica.

En ese sentido, conviene profundizar un poco más en algunos aspectos frecuentemente olvidados presentes en este cambio curricular que está teniendo lugar.

La dimensión afectiva del aprendizaje de las ciencias

Para lograr las finalidades señaladas, se requerirá que la ciencia que está presente en el curriculum incluya objetivos y contenidos conceptuales, es decir, conocimientos científico-técnicos necesarios para que las personas puedan desenvolverse en un mundo cada vez más impregnado por el desarrollo científico y tecnológico como el actual. También se deben incluir objetivos y contenidos procedimentales, que permiten aprender lo que es la ciencia y la tecnología y cómo trabajan, para razonar y resolver mejor los problemas de la vida cotidiana. Pero también hay una dimensión afectiva en los objetivos a lograr en la enseñanza aprendizaje de las ciencias.

¿En qué puede consistir la dimensión afectiva del aprendizaje de las Ciencias y por qué puede tener importancia?

Normalmente esta dimensión afectiva se concreta en objetivos actitudinales y se relaciona con la finalidad de conseguir despertar el interés y el gusto por los estudios científicos en el alumnado. 

En este sentido, el curriculum ha de conformar creencias, actitudes y valores que, fundamentalmente, desarrollen un interés crítico por la actividad científica. Actitudes y valores que permitan en el futuro evaluar el papel que la ciencia juega y ha jugado en nuestras vidas y preparen así el camino para la participación colectiva en la solución de los problemas con los que se enfrenta la sociedad.

La importancia social del tema de las actitudes es bien reconocida en las recientes reformas curriculares en Ciencias que se están desarrollando. En todas ellas los diseñadores del curriculum han incluido explícitamente objetivos y contenidos actitudinales y será necesario que estas intenciones se lleven al aula por "los realizadores del curriculum", es decir, por el profesorado.

Una planificación de clase

PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE

Centro Educativo: Delia Gómez

Maestras: Ana Julia Pallero Gómez.

Asignatura: Informática.

Tema: La computadora y sus componentes.

Curso: 8VOA, Nivel Básico.

Cantidad de estudiantes: 17

Tiempo: 45Min.

Fecha: 26/10/2012.

Propósitos:

Ø    Identificar la computadora.

Ø    Reconocer los elementos de la computadora.

Ø     Valorar la utilidad de los componentes de la computadora.

CONTENIDOS
Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
-La computadora. -Componentes de la computadora	-Definición de computadora. -Especificación de los componentes de la computadora. -Identificación de los componentes de La computadora.	-Integración al tema trabajo en clase. -valoración de la importancia de realizar el trabajo de forma autónoma.

ACTIVIDADES

Inicio

La profesora presenta el tema: La computadora y sus componentes. Ella recoge los conocimientos previos a través de la dinámica del teléfono: y llama, ring, ring.  Y menciona uno de los nombres de los estudiantes para que levante el teléfono, ella dice: Hola Erica Como está, ella contesta muy bien y le  pregunta ¿sabes que es una computadora?, le contesta, ella luego sigue preguntando a los alumnos por el teléfono: Kimmel ¿hay computadora en tu casa?, ¿cómo es la computadora de tu casa? es grande o pequeña puede mencionar algunas características.

Desarrollo

La profesora da una definición más completa de computadora y va mencionando cada uno de los elementos de la computadora diciendo que hace cada una y para qué sirve. Los estudiantes copian en sus cuadernos.

Luego la profesora socializa lo explicado mediante una dinámica  de rotulo de palabras, le pide a los estudiantes que elijan un color o numero y ellos proceden  a pegar el rotulo elegido sobre la imagen o componentes de la computadora correspondiente lo cual  estarán pegadas en la pizarra.

Cierre:

Síntesis del tema. La profesora les pide a dos estudiantes la opinión sobre el tema, diciendo que aprendieron y que le pareció el tema.

Tarea:

La maestra les pide a los estudiantes buscar en revistas o periódicos una computadora de escritorio recortarlo y pegarlo en el cuaderno y  escribir los nombres que corresponda a cada componente.

Evaluación:

El aprendizaje de los estudiantes es evaluado a través de lluvias de ideas, participación activa durante la clase, tarea.

Recursos:

·        Pizarrón

·        Tiza

·        Libro de texto

·        Cuadernos

·        Marcador

·        Cartulina

·        Ilustraciones de computadora

·        Algunos componentes físicos de la computadora.

COMO CREAR UN BLOG

                        Como crear un Blog

·         Abra la página  http://www.blogger.com    y pulse sobre la flecha que dice “Crear tu blog ahora”.

·         Para crear un blog en Blogger, usted debe poseer una cuenta de correo electrónico. Si su cuenta es de  gmail, en esa misma página pulse donde dice: “primero accede a ella” para que ingrese su clave y pueda proceder directamente a crear su blog.

·         Si su cuenta de correo es de otro proveedor distinto de gmail, como Yahoo o Hotmail,  debe proceder a registrarla en Google llenando la ficha de la página y pulsando “continuar” para que lo lleve al segundo paso.

·         En la siguiente página, asigne un nombre a su blog.  Este será el nombre que aparecerá en la cabecera de la página del blog.  En este caso seleccionamos un  nombre temporal que después podremos cambiar durante el proceso de edición.

·         El nombre de la casilla siguiente no será editable una vez creado el blog (no lo podrá modificar), y es el que aparecerá en la dirección electrónica del blog. Elija un nombre poco común para que no coincida con otro asignado anteriormente a otro usuario de Blogger y se lo rechacen. Pruebe con combinaciones de letras y números

·         Al presionar “continuar” le aparecerá la página para seleccionar la plantilla del blog.   Antes de seleccionar una, puede presionar sobre “Vista preliminar de la plantilla” y  visualizar su blog.  Tenga en cuenta que una vez creado el blog siempre podrá volver a cambiar la plantilla si lo desea. . Finalizado todo el proceso para crear el blog, se le mostrará un aviso de que su blog ha sido creado.

·         Pulse sobre “Empezar a Publicar” para que aparezca la página donde puede redactar su primer post o entrada al blog Antes de empezar a escribir, observe si en la pestaña de la entrada está seleccionada la opción “Redactar” para que pueda editar como si fuera una página de un editor de texto, al estilo Word de Microsoft o cualquier otro procesador de palabras.

·         En el recuadro superior, escriba el título que le dará a su entrada.  En el recuadro grande escriba el contenido de su post o entrada. 

·         Si el contenido es muy largo, se recomienda que lo escriba con anterioridad en un editor de texto. Para pegar el contenido del texto en la ventana de edición de entrada del blog haga uso del botón derecho del Mouse (copiar-pegar).  Es recomendable escribir  el texto sin añadirle formatos especiales (como tablas, imágenes, viñetas o números, colores u otros detalles de edición) porque muchos de ellos no son aceptados por el programa del blog. Muchos de esos detalles pueden agregarse posteriormente desde la ventana de edición del blog.

·         Para editar el texto, utilice los botones superiores del recuadro, ello le permitirá cambiar el tipo de letra (fuente), utilizar negritas, cursivas, cambiar el tamaño  y color de la letra y alinear el texto en el centro, a la izquierda, a la derecha o justificado de ambos lados. 

·         Mientras se edita el texto se puede siempre guardar como borrador hasta que consideremos que está listo para publicarlo. 

·         También podemos tener una vista previa de lo que estamos editando sin salirnos de. El menú de edición también permite trabajar bloques de texto y desplazarlos hacia la derecha con la tecla de “texto entrecomillado”.  Se pueden modificar formatos de párrafos enteros con el botón “eliminar formato” y aplicar una revisión ortográfica (Comprobado de ortografía).

·         En la parte inferior hay una nota con las formas abreviadas de trabajar la edición cuando se trabaja con teclado.  Si pulsa sobre “más”  le aparecerán otras opciones.  Tal vez sea interesante anotar dos opciones muy útiles cuando estamos editando y que no aparecen en el menú de edición:

Control + z = deshacer

Control +Insertar Imágenes, presentaciones o videos en la entrada del blog

·         Desde esa misma ventana de edición también puede insertar imágenes a la entrada del blog.   Para hacerlo, pulse sobre la figura del paisaje, y emergerá una ventana de diálogo.

·         Esta ventana le permite insertar una imagen desde su computador o desde la web.   y = rehacer la ventana. Insertar Imágenes, presentaciones o videos en la entrada del blog

·         Para subir las imágenes desde su computador, presione “Examinar” y aparecerá la ventana de diálogo mostrando los archivos de su computador.

·         Busque y seleccione la imagen que desea subir y pulse “Abrir”;  luego “Subir Imagen”.

·         Mientras se sube la imagen aparece el texto “Cargando. Tus imágenes se está subiendo a blogger”.  Al terminar el proceso, pulse sobre “Finalizado”

·         El editor le permite insertar la imagen a la derecha, izquierda o en el centro y seleccionar su tamaño, de manera que si la original es muy grande el programa la reduce automáticamente antes de insertarla.

·         Si desea subir más de una imagen pulse sobre “Añadir otra imagen” antes de pulsar “subir imagen”.  Guarde su trabajo y siga editando.. Para insertar imágenes publicadas en sitios de Internet, debe conocer el sitio donde aparece la imagen.

·         Puede utilizar recursos de búsqueda de imágenes como Google, utilizando palabras claves de búsqueda. Al encontrar la imagen que le guste, haga click sobre ella para verla en su contexto (sobre la página que la contiene). Allí podrá copiar su URL desde el enlace “Ver imagen en tamaño completo” que aparece en la parte superior de la página, pulsando con el botón derecho y seleccionando entre las opciones “Copiar la ruta del enlace” (Copy Shortcut, en inglés) o algo similar, dependiendo del navegador utilizado Siempre es preferible insertar sus propias imágenes, pero si decide insertar imágenes desde la web, recuerde que debe respetar los derechos de autor, aún cuando haya guardado previamente esas imágenes a su computador.  

·         Puede utilizar imágenes de programas con licencia legal que tenga instalado en su computador, en CD o disponible en la web, o puede  tomar imágenes y fotos de sitios que los ofrecen gratis y con licencia.

·         Para insertar un video en el cuerpo central de la entrada a su blog, pulse sobre la imagen de video que aparece en la ventana de edición.

·         Esta opción le servirá para subir videos que están en su computador, con un tamaño máximo de 100 MB.   Para ello

 a. Ponga el cursor en el sitio donde quiere que aparezca el video,

b. Ubique el video en su computador y pulse “Abrir”

c. Escriba el nombre del video,

d. Acepte los términos de subida de archivos,

e. Pulse subir video  y una vez terminada la acción, guarde y publique. 

·         También puede añadir videos desde sitios de Internet, en cuyo caso, el procedimiento es similar al utilizado para subir presentaciones de PowerPoint.  Algunos sitios en los que puede encontrar videos de interés son Google Video y YouTu. Abrir un enlace de suscripción como un gadget Es importante que ofrezca a los lectores de su blog oportunidades de suscribirse a su blog a través de cualquiera de los servicios de suscripción que ofrece Blogger.   Esto permitirá a sus lectores mantenerse al día con las nuevas entradas y comentarios que aparezcan en su blog.

·         Blogger ofrece facilidades de suscripción a través de diferentes servicios, lo que permite al lector seleccionar el que utiliza comúnmente .De Secuencia de las entradas: Las entradas aparecen en la página de post en orden cronológico: la última que se creó aparece en primera posición. 

·         Tip: Si queremos que una entrada aparezca antes de otra, debemos modificar la hora de creación. Para hacerlo,  en la ventana de edición pulse sobre “Opciones de entrada”, se extenderá la ventana de edición y aparecerá el campo para cambiar fecha y hora.  Utilice el mismo formato de hora y fecha que allí se muestra.

·         Permitir comentarios: En esa misma ventanilla tendrá la opción de permitir o no comentarios a las entradas de su blog.

·         Editar, crear y suprimir entradas ya publicadas desde el Panel de Entradas: Para ver todas las entradas publicadas, presione sobre la pestaña “Creación de entradas” y de allí a “Editar entradas”.  Allí podrá ver listadas todas las entradas del post, el orden en el cual fueron creadas y por quien.   Desde allí puede pulsar los botones para suprimir, editar y visualizar las entradas.

·         Cambiar la plantilla: para cambiar la plantilla pulse sobre la pestaña “Plantillas” y allí en “Seleccionar plantilla nueva”, se abrirán todas las opciones de plantillas disponibles con todas sus variaciones.

·         Modificar elementos de la plantilla: El color y tamaño del título y texto de las entradas están predeterminados en la plantilla; sin embargo, si desea modificarlo, desde la pestaña de “Plantilla”  pulse “Fuentes y Colores”.  Allí puede cambiar todos los colores y fuentes de todos los textos. Complementaria a esta opción está la que le permite seleccionar a las personas que pueden crear entradas en el blog como autores, junto con usted.  En la opción “Permisos” podrá añadir autores a su blog. 

·         También podrá dar aún mayor privacidad a su blog, restringiendo  su lectura sólo a quienes usted elija (invitados por usted como autores o como lectores).

Los Feminicidios en la Republica Dninicana

Más de 80 mujeres vestidas de novia marcharon ayer en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), en rechazo a los feminicidios han arrancado la vida de 146  mujeres hasta octubre de este año en la República Dominicana.

La caminata, que por tradición se celebra en la UASD desde el año 2001, es organizada por  Instituto de Género de  la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la academia estatal.

La marcha fue encabezada por el vicerrector de extensión de la UASD, Francisco Terrero Galarza y el decano de la FCJP, Antonio Medina. Además, contó con la participación del rector del centro docente, Mateo Aquino Febrillet.

En esta ocasión, formaron parte del desfile las comunicadoras Leila Mejía y Anabell Alberto. Además, de decenas de estudiantes de la carrera de derecho de la UASD.

Las novias exhibieron velos negros en señal de luto por los cientos de mujeres que cada año pierden la vida  en manos su compañero sentimental.

En Estados Unidos
La Marcha de las Novias comenzó en 2001 cuando la dominicana Josie Ashton tuvo la visión de vestirse de novia y marchar desde la casa de Gladys Ricart en Nueva Jersey hasta Miami, en contra de la violencia doméstica. Desde esa fecha, decenas de víctimas y familiares de víctimas han marchado no sólo en Nueva York sino en muchas partes del mundo.

Gladys Ricart, de 39 años, es una de las tantas víctimas fatales de la violencia contra la mujer, pero su caso adquirió notoriedad porque su ex novio, Agustín García, la asesinó el mismo día de su boda, el 26 de septiembre de 1999.

Mi Autobiografia

                                           Mi autobiografía

Mi nombre es Ana Julia Pallero Gómez, nací el 01  de Enero del año 1981, en Altamira Puerto Plata, hija secundino Payero (fallecido) y Georgina Gómez, ocupo el ultimo lugar de mis tres hermanas la cual somos muy unidas y desde muy pequeñas nuestros sueño y el de nuestro padres era que estudiáramos  y llegamos ha tener una profesión, algo muy emocionante fue  que nos graduamos tres el mismo el día  fue un inolvidable.

Gracias a dios hoy con nuestros esfuerzo y dedicación  a nuestros estudios estamos trabajando en el sistema educación la cual somos digna de admiración por que luchamos y llegamos.

Desde muy pequeña me gustaron los estudios comencé mis primeros cursos en la escuela primaria Los Llanos, luego en la escuela primaria de  la Jagua, termine en el liceo Rubén Darío de Altamira en el 1999, ingrese  en el año  2000 en la universidad O&M de Puerto Plata, en la carrera de Ingeniería en Sistema, terminando en el año 2005, actualmente estoy haciendo una habilitación docente.

En cuanto a labores he trabajado en diferentes lugares comencé desde muy joven en zona franca luego en la Oficialia Civil de Altamira, después trabajé en una tienda de computadora de Puerto Plata, actualmente estoy laborando como soporte técnico de la Escuela Delia Gómez de la Escalerta Imbert.

Tengo una preciosa hija de 4 años la cual adoro es mi motor para levantarme todas las mañana. Tengo  una familia excepcional con mi madre mis hermanas y todos mi sobrinos nos gusta pasar tiempo en familia y disfrutar todos juntos.

Soy muy alegre me gusta compartir con los demás mis momento libre me gusta leer, escuchar música y hacer ejercicio.

 He logrado parte de mi propósito en la vida por que estoy trabajando como docente y me gusta lo que estoy haciendo, como madre me siento súper feliz espero en el transcurso del tiempo seguir escalando para lograr otros objetivo.

   

LA EVALUACION EN LA ENSEÑANZA

En el nuevo panorama educativo, es funcional que la evaluacion  sea parte integral en el proceso de enseñaza, aporte informacion útil para estudiantes, profesores e instituciones, se apliaca continuamente , y propicie poner en marcha el aprendizaje en acciones correctivas.

La evaluacion es la practica, funciona como un sistema autómo del proceso de aprendizaje y su intencion es de ortorgar una nota o calificacion al estudiante.